نحو تطبيق حقيقي لنظرية التعليم الالكتروني

الملخص

ان هذا البحث يبدو مختلفا كونه يعطي حافزا وعونا في تقييم مفر دات المواد لتطوير المهارات حيث انه يسمح للطالب بالتعبير عن الحلول باجراءات محوسبة وكذلك فانه يستلم اشارات عكسية عند تنفيذ تلك الاجراءات مما يسمح لافكار الطالب ان تتوسع لتتمثل بطرائق تصويرية مهيكلة اعتمادا على اسئلة ماذا لو "WHAT – IF" ان مواد حل المسائل يجب ان تصمم وتنجز لتسمح للطالب استكشاف الحقائق كلما تقدم بحل مسائل معدة ومخزونة مسبقا ان مفردات اوامر ( A COMMAND VOCABULARY ) قد اعدت لهذا الغرض بحيث ان مجموعة منها يمكن ان تحدد حجم المشكلة المزمع العمل عليها والاستفسار عنها بنجاح اذا اراد الطالب ذلك ان الاستفسار يمكن ان يكون على كامل المشكلة او مرحلة منها او خطوة. انه يستطيع ان يسأل بأستمرار لماذا اعمل هذه المرحلة او الخطوة ( WHY DO) ان هدفا مثل ذلك عندما يستحصل فأنه يساعد في التحرك قدما بأتجاه الحل ) ، كيف اعمل ان ذلك يتم بالامر" "HOW DO ولماذا هذا الاسلوب تم استخدامه.بينما الاستفسار لماذا اختار (WHY CHOOSE ) هذا الهدف فأنها لمعرفة مواصفات المسألة التي تقود للهدف بينما لا تفعلها المواصفات الاخرى. ان امر المساعدة help يعطى خلال المبادهة بالحل عندما لا يستطيع الطالب ان يتقدم بالحل (( الامر قل TELL متوفرا ايضا كملجأ اخير للطالب )) لماذا خطأ WHY WRONGيمكن الطالب ان يحصل على مساعدة اضافية.ان هذا النظام المقترح يجب ان يحافظ على كامل التسجيلات والبروتوكولات والاستجابات للطالب ثم تحلل هذه النتائج على ضوء طبيعة البحثان هذا الاسلوب في قدح الافكار بأتجاه تطوير واكتساب مهارات في اتجاه حل المسائل نأمل ان يكون مؤثرا و مفيدا ويحتاج الى ان يتم تطويره من خلال اعمال لاحقة ذات صلة به.(1) كلية الرافدين الجامعة/ قسم هندسة البرامجيات.